Estudio transversal: salud mental, burnout y carga laboral percibida en docentes universitarios de ciencias de la salud
DOI:
https://doi.org/10.68876/praxis.0008Palabras clave:
Salud Mental , Agotamiento Profesional , Docentes , Carga de Trabajo , Educación Superior , Estudios TransversalesResumen
Introducción: El bienestar del profesorado de ciencias de la salud puede relacionarse con las demandas de la docencia y del ejercicio profesional. Su evaluación requiere distinguir la salud mental general de las dimensiones del agotamiento laboral.
Objetivo: Describir la salud mental y las dimensiones del MBI, y explorar su asociación con la carga laboral percibida en docentes de una facultad dominicana entre mayo y agosto de 2025.
Métodos: Estudio transversal de 50 docentes seleccionados por conveniencia de una plantilla de 101. Se aplicaron MHC-SF, MBI de 22 ítems y un cuestionario de carga laboral. Se estimaron frecuencias, consistencia interna y correlaciones de Pearson, con comprobaciones mediante Spearman y análisis de sensibilidad.
Resultados: El 72 % se clasificó como floreciente, el 20 % como moderado y el 8 % como languideciente. Trece docentes (26 %) cumplieron al menos un punto de corte histórico de las dimensiones del MBI; este indicador no equivale a un diagnóstico de burnout. La carga docente percibida se asoció con el indicador (r = 0,441; p = 0,001), al igual que la profesional (r = 0,334; p = 0,018). Las horas semanales no mostraron asociación significativa. El alfa de despersonalización fue 0,388.
Conclusiones: El florecimiento fue la categoría de salud mental predominante. La carga percibida se asoció con el indicador exploratorio del MBI, sin evidencia de causalidad ni de una asociación docente superior. La baja consistencia de despersonalización y las limitaciones del muestreo y de la clasificación restringen la interpretación y generalización de los resultados.
Descargas
Referencias
1. Organización Mundial de la Salud (OMS). Salud mental: fortalecer nuestra respuesta [Internet]. Ginebra: OMS; 2022 [citado 21 sep 2026]. Disponible en: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/mental-health-strengthening-our-response
2. Maslach C, Jackson SE. The measurement of experienced burnout. J Organ Behav. 1981;2(2):99-113. https://doi.org/10.1002/job.4030020205 DOI: https://doi.org/10.1002/job.4030020205
3. Maslach C, Schaufeli WB, Leiter MP. Job burnout. Annu Rev Psychol. 2001;52:397-422. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.52.1.397 DOI: https://doi.org/10.1146/annurev.psych.52.1.397
4. Román Santana WM, De la Cruz Mena DC, Martínez Alonzo JM. Desgaste del docente universitario en el desarrollo de clases virtuales por Covid-19. Educare. 2022;26(1):8-24. https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i1.1495 DOI: https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i1.1495
5. Flores Moncada ME. Nivel de la salud mental de las y los docentes que laboran en el Instituto Superación San Francisco y en el Instituto Salesiano San Miguel de Tegucigalpa en el año 2013 [Internet]. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes; 2013 [citado 21 sep 2026]. Disponible en: https://www.cervantesvirtual.com/nd/ark:/59851/bmcwm3b4
6. Basurto Avilés AE, Rodríguez Alava LA, Giniebra Urra R, Loor Rivadeneira M. Reacciones psicosomáticas producidas por el estrés y la salud mental de los docentes universitarios. ReHuSo. 2020;5(3):16-25. https://doi.org/10.33936/rehuso.v5i3.2596 DOI: https://doi.org/10.33936/rehuso.v5i3.2596
7. Valverde Asencios M. Síndrome de burnout y estilos de vida en docentes de la facultad de salud de una universidad privada de Perú en tiempos de pandemia. Rev Cient Cienc Salud. 2021;14(1):19-26. https://doi.org/10.17162/rccs.v14i1.1478 DOI: https://doi.org/10.17162/rccs.v14i1.1478
8. Demerouti E, Bakker AB, Nachreiner F, Schaufeli WB. The job demands-resources model of burnout. J Appl Psychol. 2001;86(3):499-512. https://doi.org/10.1037/0021-9010.86.3.499 DOI: https://doi.org/10.1037/0021-9010.86.3.499
9. Martínez Pérez A. El síndrome de burnout: evolución conceptual y estado actual de la cuestión. Vivat Academia. 2010;(112):42-80. https://doi.org/10.15178/VA.2010.112.42-80 DOI: https://doi.org/10.15178/va.2010.112.42-80
10. Baena Paz G. Metodología de la investigación. 3a ed. México: Grupo Editorial Patria; 2017.
11. Hernández-Sampieri R, Mendoza Torres CP. Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México: McGraw-Hill; 2018.
12. De Oleo Montero KE, Pepén Pujols JA. Estado de la salud mental y niveles de burnout en profesores de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Católica Santo Domingo [tesis de maestría]. Santo Domingo: Universidad Católica Santo Domingo; 2025.
13. von Elm E, Altman DG, Egger M, Pocock SJ, Gøtzsche PC, Vandenbroucke JP; STROBE Initiative. The Strengthening the Reporting of Observational Studies in Epidemiology (STROBE) statement: guidelines for reporting observational studies. PLoS Med. 2007;4(10):e296. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.0040296 DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pmed.0040296
14. Echeverría G, Torres M, Pedrals N, Padilla O, Rigotti A, Bitran M. Validación de la versión en español del Cuestionario del Continuo de Salud Mental-Versión Corta. Psicothema. 2017;29(1):96-102. https://doi.org/10.7334/psicothema2016.3 DOI: https://doi.org/10.7334/psicothema2016.3
15. Keyes CLM. The mental health continuum: from languishing to flourishing in life. J Health Soc Behav. 2002;43(2):207-222. https://doi.org/10.2307/3090197 DOI: https://doi.org/10.2307/3090197
16. Mind Garden. The problem with cut-offs for the Maslach Burnout Inventory [Internet]. 2018 [citado 26 oct 2026]. Disponible en: https://www.mindgarden.com/documents/MBI-Cutoff-Caveat.pdf
17. La Rotta Villamizar DR, Lizardo Álvarez D, Lara Ángeles D. Validación al contexto de la República Dominicana del cuestionario Maslach Burnout Inventory, en maestros de educación física (MBI-ED). Retos. 2021;41:380-386. https://doi.org/10.47197/retos.v41i0.79319 DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v41i0.79319
18. Barreto Osma DA, Salazar Blanco HA. Agotamiento emocional en estudiantes universitarios del área de la salud. Univ Salud. 2021;23(1):30-39. https://doi.org/10.22267/rus.212301.211 DOI: https://doi.org/10.22267/rus.212301.211
19. Amaro-Ortiz Z, Pinto-Mogollón MF, Zarabia-Pacheco JS. Síndrome de burnout en el personal de salud a dos años del inicio de la pandemia por COVID-19 en el Hospital Erasmo Meoz de Cúcuta, Norte de Santander, Colombia [tesis de pregrado]. Cúcuta: Universidad de Santander; 2023. Disponible en: https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10898
20. Linares Parra GDV, Guedez Salas YS. Síndrome de burnout: enfermedad invisible entre los profesionales de la salud. Aten Primaria. 2021;53(5):102017. https://doi.org/10.1016/j.aprim.2021.102017 DOI: https://doi.org/10.1016/j.aprim.2021.102017
21. IBM. IBM SPSS Statistics [software en Internet]. Armonk (NY): IBM; [citado 26 oct 2026]. Disponible en: https://www.ibm.com/products/spss-statistics
22. Python Software Foundation. Python [software en Internet]. [citado 26 oct 2026]. Disponible en: https://www.python.org/
23. McKinney W. Data structures for statistical computing in Python. En: Proceedings of the 9th Python in Science Conference. 2010. p. 56-61. https://doi.org/10.25080/Majora-92bf1922-00a DOI: https://doi.org/10.25080/Majora-92bf1922-00a
24. Virtanen P, Gommers R, Oliphant TE, Haberland M, Reddy T, Cournapeau D, et al. SciPy 1.0: fundamental algorithms for scientific computing in Python. Nat Methods. 2020;17(3):261-72. https://doi.org/10.1038/s41592-019-0686-2 DOI: https://doi.org/10.1038/s41592-020-0772-5
25. Redondo-Flórez L, Tornero-Aguilera JF, Ramos-Campo DJ, Clemente-Suárez VJ. Gender differences in stress- and burnout-related factors of university professors. Biomed Res Int. 2020;2020:6687358. https://doi.org/10.1155/2020/6687358 DOI: https://doi.org/10.1155/2020/6687358
26. Hosseini M, Soltanian M, Torabizadeh C, Shirazi ZH. Prevalence of burnout and related factors in nursing faculty members: a systematic review. J Educ Eval Health Prof. 2022;19:16. https://doi.org/10.3352/jeehp.2022.19.16 DOI: https://doi.org/10.3352/jeehp.2022.19.16
27. Mosleh SM, Kasasbeha MA, Aljawarneh YM, Alrimawi I, Saifan AR. The impact of online teaching on stress and burnout of academics during the transition to remote teaching from home. BMC Med Educ. 2022;22:475. https://doi.org/10.1186/s12909-022-03496-3 DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-022-03496-3
28. Lovo J. Síndrome de burnout: un problema moderno. Entorno. 2020;(70):110-120. https://doi.org/10.5377/entorno.v0i70.10371 DOI: https://doi.org/10.5377/entorno.v0i70.10371
29. Hong X, Liu Q, Zhang M. Dual stressors and female pre-school teachers’ job satisfaction during the COVID-19: the mediation of work-family conflict. Front Psychol. 2021;12:691498. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.691498 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.691498
30. Díaz Bambula F, Gómez IC. La investigación sobre el síndrome de burnout en Latinoamérica entre 2000 y el 2010. Psicol Caribe. 2016;33(1):113-131. https://doi.org/10.14482/psdc.33.1.8065 DOI: https://doi.org/10.14482/psdc.33.1.8065
31. Soares MB, Mafra SCT, de Faria ER. Factors associated with perceived stress among professors at a federal public university. Rev Bras Med Trab. 2019;17(1):90-98. https://doi.org/10.5327/Z1679443520190280 DOI: https://doi.org/10.5327/Z1679443520190280
32. Cao B, Che Hassan N, Omar MK. Interventions to reduce burnout among university lecturers: a systematic literature review. Behav Sci (Basel). 2025;15(5):649. https://doi.org/10.3390/bs15050649 DOI: https://doi.org/10.3390/bs15050649
Publicado
Declaración de disponibilidad de datos
Los datos anonimizados correspondientes a los 50 participantes se conservan bajo responsabilidad de las autoras. Los datos no se encuentran disponibles públicamente debido a restricciones relacionadas con la confidencialidad y el consentimiento de los participantes. Las solicitudes de acceso con fines de investigación podrán dirigirse a la autora de correspondencia y estarán sujetas a las condiciones del consentimiento informado y a las disposiciones de la institución correspondiente.
Número
Sección
Categorías
Licencia
Derechos de autor 2026 Jessica Alexandra Pepén Pujols, Kaira Elisbel De Oleo Montero (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0).
Usted es libre de compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remixar, transformar y construir a partir del material) bajo los siguientes términos:
-
Atribución: Debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios.
-
NoComercial: No puede utilizar el material con fines comerciales.
Cómo citar
